Урок природознавства, 3 клас

Тема: Будова рослин. Рослини — живі організми.

Мета:

• поглибити поняття орган рослини;
• сформувати уявлення про значення кожного органа (кореня, стебла, листків, квіток,   плодів із насінням) для рослини, про особливості живлення і ди­хання рослин; уміння розрізняти органи рослини, називати їх;
• формувати вміння логічно міркувати, правильно висловлювати свою думку, здійснювати взаємоконтроль;
• виховувати критичність і доказовість мислення, естетичне сприймання рослин, моральну відповідальність за збереження рослинного світу.

Обладнання: роздавальний матеріал — картки «Органи рослини»; квітучі  рослини; таб­лиці; схеми: «Живлення рослин», «Дихання рослин», «Царства живої природи»; зразки пророщеної учнями вдома квасолі; іграшкові мікрофони, диски:  «Звуки природи», «Природознавство – 3 клас», комп’ютери.

Хід уроку

I.Хвилинка спостережень

-         Яка пора року настала?

-         Як змінилися рослини? Чому?

-         Які птахи відлетіли?

-         Яка сьогодні погода?

II.               Перевірка домашнього завдання.

Тест (За допомогою сигнальних карток)

1)    Вкажіть рослини різного виду:

а)     береза, дуб, липа;

б)    ромашка лікарська, ромашка без’язичкова, ромашка непахуча;

в)     пшениця озима, пшениця яра;

г)     ожина, калина, терен, бузок.

2)    Усі живі організми вчені поділили на:

а)     2 царства;

б)    4 царства;

в)     5 царств.

 Інтерактивний метод «Мікрофон».

-         Назвіть царства живої природи. (Рослини. Тварини. Гриби. Віруси. Дроб’янки.)

-         Розмістіть ці назви на дошці.

Інтерактивний метод «Складання асоціативного куща»: 

 

-         Яку назву дала матінка Природа рослинам? тваринам? (Флора) (Фауна).

-         Чим живі організми відрізняються від предметів неживої природи?

-         Розкажіть, яке значення мають рослини у твоєму житті.

(—  Рослини дають кисень для дихання.

-         Дають їжу для людей і тварин.

-         З рослин виготовляють різні меблі, папір, тканини, сірники, кошики та ін.

-         З рослин виготовляють ліки.

-         Рослини прикрашають життя та очищують повітря, вбираючи вуглекислий газ.)

-          Чому рослини називають зеленим дивом Землі?

III.    Повідомлення теми і завдань уроку

Гра «Назвіть рослину»                                                           

На сонечко я схожий

І сонце я люблю.

До нього повертаю

голівоньку свою. (Соняшник)

Навесні красується білим цвітом,                                            

а в жнива — червоним плодом. (Вишня)

Зимою й літом -  одним цвітом. (Ялинка)

Стрімко вибігли на гору

Дві подружки білокорі.

Дощик їм полоще кіски.

Звуть подружок цих... (берізки).

                                                                                                   

Без рук, без ніг,

А на тин лізе. (Гарбуз)

З-під снігу свій листочок

До сонця простягну

І синіми дзвіночками                                                                

Вітаю я весну. (Пролісок)

У вінку зеленолистім,

У червоному намисті.

Видивляється у воду

На свою хорошу вроду.  (Калина)

-        Сьогодні на уроці ми дізнаємося, що спільного між цими рослинами, а також поговоримо про їх значення для життя на Землі.

ІV. Вивчення нового матеріалу

1. Хвилинка уяви. (Під звуки природи).

Робота в групах:

-       На початку уроку ви об’єдналися в групи по кольорах. Прочитайте назви своїх груп. («Ліс», «Луг», «Поле», «Город», «Річка»).

-       Запрошую вас вирушити відповідно  – в ліс, луг, поле, город, річку.

Закрийте очі і спробуйте уявити рослини, які там ростуть, хто їх вирощує.

Обговоріть в групах, а доповідач висловить думку групи.

 Експерти фіксують спільні погляди пропонують узагальнену відповідь.

-       У природі багато видів рослин. Одні з них вирощують люди. Це культурні рослини. Інші ростуть самі. Це дикорослі рослини.

-       Так, діти, у природі багато видів рослин. Але вони мають щось спільне.

«Мозковий штурм»

-       Що є спільного у всіх рослин?  (Будова рослин)

2. Розповідь учителя з елементами бесіди.

-       Так, дійсно, всі рослини мають схожу будову. Кожна рослина складається з частин, що називаються органами. Кожен орган має свою назву. Подивіться на екран.

(Діти переглядають кадри фільму).

Продовження розповіді вчителя.

1)    Корінь рослини. Він знаходиться у ґрунті. За допомогою кореня рослина жи­виться поживними речовинами.

2)    Стебло. На ньому є листки, квіти, плоди. По стеблу поживні речовини руха­ються до листків, квітів і плодів. Ці речовини підтримують життя рослин. Стебло може бути зеленого або коричневого кольору.

3)    Листки, які найчастіше бувають зеленого кольору. Вони можуть бути гла­денькими, шорсткими, округлими чи зазубреними.

4)    Квітка. У кожної рослини вона різна за розміром, формою і кольором. За до­помогою кольору і своєрідного запаху квіти приваблюють до себе комах, які запилюють їх.

5)    Плід. Запилена квітка перетворюється на плід.

— Плоди також бувають різними за кольором і виглядом: сухі і соковиті. Горіхи, яблука, сли­ви — це плоди.

 За допомогою квітки та насіння рослини розмножуються.

3. Практична робота

1)    Розгляд квітучої рослини.

— Які органи ви бачите в квітучої рослини чорнобривця?

2)    Робота  в парах з карткою «Органи рослини (калюжниця болотна)»

— Перелічіть всі частини рослини і покажіть їх. Не забувайте про те, що слід показувати з кореня.

3)    Робота в зошитах:

—  Запишіть назви органів рослини.

Фізкультхвилинка  «Трава низенька».

4. Робота в парах.

а) Учні розглядають паростки квасолі, які вони пророщували вдома, розкла­дають їх у тому порядку, в якому вони розвивались з насінини. Потім за допо­могою запитань одне одному називають усі інші частини квасолі, яких не поба­чили в досліді.

б) Учні разом з учителем розглядають дві гілочки однієї рослини. Одна з них стояла у підфарбованій синькою воді, друга — у звичайній.

-       Що побачили?  

-       Чому гілочка, що стояла у підфарбованій воді, стала всередині такого самого кольору, як вода? (Вода від кореня рухається по стеблу.) Це перший спосіб живлення.

-       Від кореня вода несе поживні речовини до інших коренів.

Другий спосіб живлення. Під дією сонячної енергії рослини самі утворюють поживні речовини — цукор і крохмаль — у своїх листках із води

й вуглекислого газу.

     

5. Робота з підручником

Прочитати текст «Рослини —живі організми» і дати відповіді на запитання. Що ще утворюється в листках під дією світла? (Кисень. Рослини виділяють його з повітря.)

-       Коли рослини виділяють кисень?

-       Коли рослини вбирають кисень?

-       Якими органами дихають рослини?

Розглянути в підручнику (С. 110) схему «Дихання рослин».

-       Чи рухаються рослини? Наведіть приклади.

-       Які ознаки всього живого є у рослин?  

V. Закріплення та осмислення знань

-       Доведіть, що рослини — частина живої природи.

-       Чому рослини не можуть жити без сонячного світла?

-       Доведіть, що рослини — джерело поживних речовин і кисню на Землі.    

Гра «Так чи ні» (З використанням сигнальних карток)

-       Корінь вбирає із ґрунту воду?

-       У плоді утворюються поживні речовини?

-       Насіння захищає плід від пошкоджень?

-       Стебло проводить воду від кореня до всіх органів?

-       3 листя утворюється плід?

-       В рослин один спосіб живлення?

-       В рослин два способи живлення?

  VІ.  Домашнє завдання

Опрацювати статті підручника «Будова рослин», «Рослини — живі організ­ми» (с. 107-110).

VIІ.  Узагальнення й систематизація знань.

Робота з тестами «Будова рослин. Рослини – живі організми».

VIIІ.  Цікавинки

• Найкоротші стебла — у водяних плаваючих рослин.
• Найбільші листки у нашій флорі — в лопуха.
• Найменша квітка — у ряски безкореневої, що вкриває стоячі водойми,— не більше ніж головка голки.
• Плоди хлібного дерева (Азія) сягають 1 м завдовжки; в діаметрі 0,5 м; масою до 20 кг.
• У більшості культурних рослин корені розвиваються за всіма напрямками. У капусти коріння сягає глибини 1,5 м. Різниця між довжиною стебла і ко­реня у верблюжої колючки 19 м: висота стебла — 1 м, а довжина головного кореня — 20 м.
• Різною є кількість квіток у рослин. На дорослому дереві яблуні їх близько              100 тисяч. Коли б з кожної з них утворилось яблуко, то одне дерево могло б дати урожай понад 10 т. Та після червневого опадання зав'язі лишається в середньому всього 58 тисяч плодів.
• Різні рослини дають різну кількість насіння. Подорожник має до 14 тисяч насінин, а ромашка — до 100 тисяч.
• На півдні нашої країни росте дуже цікава рослина — огірок-перскач. Якщо доторкнутися до його стиглого плода, він ніби випльовує своє насіння з ко­робочки. Тому слід бути обережним, коли знаходишся біля цієї рослини.

IX.    Підсумок уроку. Оцінювання учнів

-       Що нового дізналися на уроці?

-       Що найбільше сподобалося?

-       Як ви розумієте вислів «Берегти рослини — зберігати життя на Землі?»

—Давайте подякуємо за урок

Сьогодні в нас урок звичайний,

Та вчить багато нас чому.

Хай буде він для нас повчальним,

За це подякуємо йому.